设计学院教学总监李老师访谈

　　2020年我们经历了前所未有的疫情，很多行业遭遇严峻考验。在整个培训业受到冲击的情况下，传智教育设计学院面对疫情带来的问题与挑战，该如何应对，以及做了怎样的规划，设定了什么样的目标?而设计行业以及设计培训业的发展趋势又是如何?我们一起听听设计学院负责人李老师的看法。

设计学院教学总监李老师

　　个人简介：

　　传智教育战略执行委员会教学总监，UI设计学科负责人，场景式教学倡导者，早期设计学院视觉部分的全套课程体系。10余年一线美术设计经验，在交互设计、视觉传达以及美术史论等方向有深入研究。尤其在美术设计教学领域具备多年课程体系研发经验，独立研发的艺术设计课程在多个高校被作为核心教学内容。

　　问：您从2012年加入传智教育大家庭，从一线讲师做到设计学科负责人。我们想请您结合自身这么多年来的教学经验以及课程研发经验，还有培养出众多学员的切身经历来谈一谈，您认为作为设计讲师的价值和意义是什么?对您来说，一名合格的、优秀的老师又需要具备哪些品质?

　　我是平面设计师出身，2012年入职传智的时候，正好这一年发生了一件互联网行业的里程碑事件——移动端手机上网人数超过PC端。这意味着移动互联网时代正式来临，同时伴随而来的就是设计师岗位的多元化以及专业化。而在国内经济与文化发展不平衡的情况下，会发现大多数国人的审美还是停留在一个比较低的水平。那么，针对设计师的岗位就需要重新分类，专业知识也需要重组以及重新定义。在那个时候我认为，作为设计讲师，应该着眼于培养出在移动互联网时代浪潮到达时的优秀设计师。他们应该是一拨追求审美进步，并且能够引领移动互联网设计审美趋势的人。

　　何为一名合格乃至优秀的老师?好的老师应该具备哪些品质?我没有去深入地思考过。而作为职业培训讲师，我对这个岗位倒是有些感受能谈。

　　首先应该是专业水平要过硬。像我是搞美术设计的，我的基础造型能力、设计水平、项目经验等，它代表我的专业领域技能评级。

　　就我接触过的大型设计项目而言，比如以前在电科公司，做过国际大型布展的主美。还有在电通工作时，独立服务过类似中国移动之类的大型企业官网改版以及重要营销活动设计等等。这种国内乃至国际的大型项目经验和长期高强度一线设计工作造就的专业功底，都获得了公司和行业的认可。这可能是我乐意传递知识的重要前提，因为这些建立了我的专业自信。

　　当我具备了专业自信，并且乐于传递出去，愿意去带徒弟、培养学生的时候，我逐渐倾向于做一个职业培训老师。

　　进入这个岗位，首先是班级管理和班风建设，而想要创造好的学习氛围，得到学生的尊重与认可至关重要。只有具备高水平的专业能力以及丰富的一线设计开发经验的老师，才能够真正地获得尊重。除此以外，我们的演绎能力，对教学的热忱、对学生的责任心，也是获得学生尊重的关键因素。当学生认可和尊重你，你才有自信去进行班级管理，才有能力去进行班风建设。

　　同时，我们要爱学生，公司也提出“用爱成就每一位学生”。这种爱不仅在学生的学习过程中，还在学生就业之后，他们将来的发展状况和生活状态，乃至他们在方方面面遇到的困难，我们都应该给予关注、关怀与帮助。

　　我身边有不少这样的老师，我觉得他们的确是称得上好老师。

　　问：设计学科虽然属于非编程学科，但随着技术的变革和快速发展，市场对设计人才的需求量已经越来越大，要求也越来越高。面对疫情带来的问题和挑战，您觉得，设计行业以及设计培训业的发展趋势如何?在过去的七八年的时间中，设计学院培养出了一批又一批优秀的互联网设计师。那么，2021年，设计学院在教学及研发方面也部署了整体工作规划，您能否具体介绍一下相关内容。

　　面对疫情带来的问题和挑战，我们通过调研发现设计岗的总量不仅没有减少，反而增加了很多。不过，设计师岗位却发生了一些需求变化。

　　早期，设计师只有产品设计师、平面设计师、建筑设计师这样简单的几种岗位分类。随着互联网的兴起，设计师岗位逐渐细分，开始有了网页设计师、交互设计师、电商设计师、UI设计师以及专门针对电子商务的设计师。所以，在整体设计领域，设计师岗位实际上是增加的。

　　很多人说设计行业不景气，设计岗位需求减少，其实并不是这样。我经常会与一些大厂的设计管理者进行交流。通过沟通我发现，市场对设计师岗位的定性越来越清晰了。就拿UI设计师来说，公司更加注重设计师的基础能力，比如学习能力，艺术修养等，这些基础能力和素养决定着设计师整体设计调性。此外，设计师必须要通晓交互逻辑、交互理论，同时还应该掌握手绘能力、插画风格、视觉体现等技能。

　　结合市场需求和岗位任职要求来看，设计师岗位以及岗位薪资并没有缩减，只是岗位需求更加清晰了，对任职者的要求变得更高了。

　　那么，如果我们只对课程进行常规升级，其实已经不能满足现在的社会需求。想要更快、更高效地顺应市场需求，设计师培训必须有一次颠覆式的改革。在课程内容、教学理念、教学方法等多个方面进行变革，从根本上寻求突破。

　　关于变革，实际上早在2018年底的时候，我们就已经提出一些概念，比如双线教学、场景式教学等。尤其是项目学习阶段，一定得是真实场景代入。让学生从实战项目入手，提升真正解决问题的能力。

　　虽然很多培训机构也在课程中植入真实项目，可实践证明，植入项目课程后，学生的操作能力确实得到了一定提高，但距离独立完成项目任务还是有一定的距离。他们不知道怎么分析设计需求，也不知道该如何调用自己所学的知识去完成设计任务。空有满腹知识，到了具体应用层面，往往就出现脱节的情况。

　　而实际工作场景中的项目任务是具有严谨流程逻辑的，承担每一个任务节点的人是有明确的角色和职责。不仅如此，实际工作场景中企业对员工更是有着严格要求，所有的项目都必须按照工作流程和任务要求完成。例如，企业要求员工打卡、项目验收、提交工作日报，需要进行工作总结复盘，并会对员工进行绩效考核等，这些才是真正所谓的工作式场景。

　　目前整个培训行业所谓的改革，不过是知识和信息的填充。设计学院也在不断地进行尝试和摸索，不论是教学方式还是课程内容，都在不断地更新和完善，并逐渐形成体系。预计在2021年3月份，属于我们自己的全新课程体系将会面市，届时将带动设计培训行业的新发展，甚至带动整个行业取得巨大进步。真正成为大学教学楼与公司写字楼的一个桥梁，并促使设计师技能在市场实践中发挥巨大作用。

　　问：2021年初，传智教育已经成功上市，成为中国“教育行业A股IPO第一股”。未来“为中华民族伟大复兴而讲课，为千万学生少走弯路而著书”这一新使命的持续引导下，为了培养国家和社会真正需要的高素质设计人才，您还有哪些更多的思考?

　　公司上市后，使命升级。作为设计学院，我们也积极地思考和探讨。社会需求发生了巨大变化，我们的课程研发也进入到新的阶段，设计学院本身存在的价值和意义也随之需要升级。

　　我在2018年从运营线重回设计学院之后，发现我们的研发理念、教授理念，依然维持在原来的一个状态上，课程教授只是进行常规的升级，并没有一些颠覆式的改革。

　　当时，我提出异议，课程研发只是把案例变得更新颖，项目讲得更深。而这些可以让我们的学生价值得以提升吗?在我看来远远达不到。

　　如何定义设计学院存在的价值和意义，其实我们并没有去认真地探讨过。直到2020年，疫情使得这一年极不平凡，我也开始对这个问题进行了一些深度的思考。公司使命升级，设计学院基于公司愿景能做些什么?又能做哪些贡献?

　　深思熟虑后，我们探讨定义了设计学院存在的价值。首先——致力于每一位设计学院老师的社会价值持续提升。

　　因为我们职业培训，很多人从一线转岗做讲师，跟自己的专业就逐渐脱离了。几年之后，不仅他们的教法水平没有很大提升，而且原来的开发或者设计能力也逐渐落伍。所以我最大的感受就是，设计学院的存在，要致力于每一位老师的社会价值的持续提升。我们要让老师们设计水平永远不脱离一线，教法水平也要持续增强。

　　除此之外，我们要培养出的学生应是追求审美进步的，而不是教给学生一些工具软件就把他们强硬地塞进企业。我们一定是要让学生对设计感兴趣，并发自内心地追求审美进步，努力成为一名设计师。

　　同时，我们培养出的学生一定要能够满足现阶段国内企业需求。我从大厂的设计管理者角度切入，了解他们对设计师岗的各项要求。通过企业的实际需求制定课程，让我们的学生在这短短的4个多月时间，极具针对性的进行学习与实训。

　　并且除了常规的设计与制图能力以外，让学员的表达能力，形象气质，以及对设计领域的认知等等都得到提升。

　　所以，我们的课程设计不再一味地追求深度、广度，而是培养真正的设计师。提升他们的设计师思维，激发他们对设计的兴趣，养成他们的设计师习惯。

　　而教学方法则是尽可能让学生通过实战项目，深入了解一线设计师岗位的工作场景。只有这样我们才能培养出来堂堂正正，通过真实力拿到offer的设计师。所以我们现在对课程体系、研发方向以及我们的教授方法，都前所未有的清晰和统一，这可能就是企业文化的力量。

　　最后，在新的一年里，您有什么祝愿送给我们的老师和学子吗?

　　已经挥别充满波折的2020，相信所有人都会不约而同地许下同一个愿望——希望2021年，一切都变得更好。

　　2020年是极不平凡的一年，注定根植于我们的记忆。希望后疫情时代全球经济的逐渐复苏，能够带给我们新秩序、新机遇和新力量，使我们的企业更加充满活力，为社会创造更多的价值。

　　最后，祝大家牛年大吉，好运常伴。